> Proposta 1: bisogna verificarne la fattibilit� legale alla luce delle leggi 509+270 e del 
> regolamento didattico di ateneo; a prima vista non vedo
> ostruzioni insormontabili, ma sul tema legale non ho una sensibilit� particolarmente spiccata; 
> inoltre, ideologicamente, la proposta va in direzione
> opposta alla mozione "gli esami si fanno dopo avere frequentato il corso", ma l'ambito di 
> applicazione � completamente diverso; parliamone;

su questo posso dire qualcosa io. Abbiamo fatto negli anni delle forti battaglie con 
l�Ateneo (e al di fuori dell�Ateneo) per tenere basso il numero di
ore frontali per credito
nei moduli specialistici, secondo la logica che i crediti misurano il lavoro degli 
studenti, e pi� l�insegnamento diventa specialistico pi� il lavoro
autonomo dello studente aumenta
per cui dovrebbe diminuire il numero delle ore frontali per credito. D�altra parte ci e� 
stato detto che il permettere di avere corsi con tanti crediti e
poche ore frontali potrebbe
(non da noi ma in altri ambienti si�) essere usato per imbrogliare creando insegnamenti 
fantasma o interi corsi di studio privi di contenuto o per fare
altre porcherie che la mia limitata immaginazione non riesce a concepire; per cui 
permettere a noi di farlo avrebbe creato precedenti molto pericolosi.
Il risultato attuale e� il meglio che siamo riusciti a ottenere; una proposta in 
cui diciamo che il numero delle ore frontali pu� scendere a zero
verrebbe sicuramente bocciata.

Cio� riguarda gli insegnamenti utilizzabili per attivit� di base, caratterizzanti o affini. 
Non riguarda necessariamente le altre attivit�
(presumibilmente comprese quelle a scelta);
per cui potrebbe essere a priori pensabile avviare ogni anno delle attivit� seminariali 
per un certo numero di crediti utilizzabili nelle attivit� a
scelta � ma assolutamente
non per le attivit�� di base, caratterizzanti o affini. Si tratta comunque di una cosa delicata, 
per cui bisogna vedere come scriverla e in ogni caso
ottenere preventivamente
l�assenso per lo meno del prorettore alla didattica (senza il cui assenso non c�e� 
speranza di farlo passare in ateneo).

Invece, penso non ci sia nessuna obiezione per organizzare degli insegnamenti per 
il dottorato in questo modo, incrementando cos� l�offerta di
insegnamenti
per il dottorato; ma il dottorato non fa parte della discussione di mercoled�'.

> Proposta 2: Nel caso la accogliamo, dobbiamo rivalutare la definizione della 
> tipologia "Moduli semestrali fondamentali"; se essa diventa "corsi
> obbligatori in qualche curriculum o che rientrano in una rosa di prescrivibili" allora 
> i corsi di "Elementi di Algebra Computazionale", "Elementi di
> Geometria Algebrica" ed "Elementi di Topologia Algebrica" passano da 48 a 60 ore.

Questa invece e� una problematica puramente interna nostra, per cui possiamo 
decidere liberamente cosa crediamo sia pi� opportuno (modulo la questione
tecnica della
definizione di quali sono gli insegnamenti di necessaria attivazione� 
dobbiamo stare attenti a non diminuirne eccessivamente il numero).