Caro Lattanzi,
Forse "prima” era meglio? Forse è un fatto si fortuna? Possibile? Purtroppo, devo dire che ho conosciuto anche tanti genitori che delegano troppo alla scuola e poco si preoccupano di quello che succede in classe e se i figli non parlano o non mostrano malesseri, tutto sembra andare bene (non è certamente il tuo caso).
Temo che al momento la situazione delle elementari (ora si chiamano primarie, classico esempio di nominalismo italiota privo di contenuto) è veramente grave e molto sottovalutata. Purtroppo, non esiste un progetto articolato che favorisca una sana crescita emotiva e cognitiva dei bambini: molto è lasciato all’improvvisazione, alla buona o cattiva volontà degli insegnanti.
Per quanto riguarda l’insegnamento di Storia, Geografia, Matematica ecc. soprattutto in prima e seconda elementare, lasciamo perdere.....a me sembrava un passo indietro rispetto a quello che mio figlio aveva fatto alla materna materna.... Mi chiedo chi siano stati gli illustri pedagoghi che hanno partorito certi programmi! Storia nei primi due anni solo banalità su calendario, orologio, oggi, domani, prima, dopi, durante, ecc. ecc. E poi libri fatti male, superficiali, informazioni sparpagliate. Geografia nei primi due anni: sopra, sotto, destra, sinistra ecc. ecc . In terza si inizia a parlare di territori, fiumi e monti rimanendo però in astratto. Matematica: contare a mano quanti sono i gattini e gli alberelli? Ma la matematica non serve proprio a evitare di fare le operazioni a mano?
Cordialmente, Patrizio Dimitri
Forse perché sono più vecchio, mia figlia ha avuto la fortuna di sperimentare una scuola elementare (pubblica e sotto casa) OTTIMA Per quanto riguarda la mentalità scientifica, mia figlia è negata (e infatti fa l'artista), ma non so quanto sia colpa della scuola… Piero Lattanzi Il giorno 22/06/12 09:51, "Patrizio Dimitri" patrizio.dimitri@uniroma1.it ha scritto: >Cari colleghi, > >Senza avere le informazioni che Alberto Luisiani ci ha dato, ma solo in >base >ai ³dati² ricavati dalla mia esperienza di genitore e da quella di tanti >altri amici e conoscenti, ho constatato "sul campo" che la scuola >elementare >qui a Roma è tutt'altro che ottima, temo che questo famoso ³fiore >all¹occhiello² del percorso scolastico sia ormai solo di mitologia.... >In scuole elementari di diversi quartieri (Trastevere, Testaccio, >Garbatella, Monteverde), molti insegnanti spesso urlano molto e ascoltano >poco. Ho verificato che oltre alla scarsa preparazione, mancano >soprattutto >di quella sana "affettività" che sarebbe necessaria per entrare in >sintonia >con i bambini, con la loro sensibilità, con i loro bisogni, con i loro >problemi. Per non parlar poi delle frotte di supplenti che sembrano >scaraventati nelle classi da altri mondi, tanto sono spaesati e già >demotivati, che fanno brevi apparizioni e spesso passano il tempo >giocherellando con il cellulare in classe! E¹ un vero peccato, perché si >tratta di un mestiere importantissimo e delicatissimo, affidarlo a persone >impreparate, non motivate e capitate a scuola non per scelta, ma per >ripiego >è vergognoso. >Per fortuna esistono anche insegnanti bravi e competente, quelli che >portano >avanti la baracca, ma temo che non si tratti della maggioranza....proprio >come nelle nostre università, proprio come in tutti gli ambiti di questo >paese. > >Saluti, >Patrizio Dimitri > > > >Il giorno 21/06/12 23.42, Alberto Lusiani, alberto.lusiani@pi.infn.it ha >scritto: > >> 2012/6/21 Maurizio Persico mau@dcci.unipi.it: >>> Come gia` detto da altri, e` ottima la nostra scuola elementare, molto >>> peggio le scuole medie inferiori e anche le superiori. >> >> A me spiace sottolineare sempre i problemi dell'Italia in materia di >> educazione, ma i dati che conosco non consentono di affermare nemmeno >> che la scuola elementare italiana sia ottima. Da un recente rapporto >> della UE sull'educazione (che contiene anche interessanti >> raccomandazioni all'Italia) ec.europa.eu/education/pdf/doc282_en.pdf >> si legge che >> >> - per competenze scientifiche e matematiche alla 4a elementare >> l'Italia e' 16a su 18 paesi considerati (TIMSS 2003) >> >> - per lettura e comprensione di testi scritti alla 4a elementare >> l'Italia e' 6a su 14 paesi considerati (PIRLS 2001) >> >> Ci sono evidenti problemi sulle discipline scientifiche anche dopo 4 >> anni di elementare. Inoltre a mio personale giudizio la lingua >> italiana e' molto piu' facile da insegnare alle elementari di altre >> come francese, inglese e anche tedesco, per cui non sopravvaluterei >> l'unico dato sopra la media, le competenze di lettura alla 4a >> elementare. >> >> Cordialmente, > >_______________________________________________ >Universitas_ in_trasformazione@mail.dm.unipi.it mailing list > >Per consultare gli archivi, cancellarsi, o cambiare le proprie >impostazioni: >https://mail.dm.unipi.it/listinfo/universitas_in_trasf ormazione > >Ulteriori informazioni, e per firmare la petizione, sito di Universitas >Futura: http://w3.disg.uniroma1.it/unira/index.php > _______________________________ ________________ Universitas_in_trasformazione@mail.dm.unipi.it mailing list Per consultare gli archivi, cancellarsi, o cambiare le proprie impostazioni: https://mail.dm.unipi.it/listinfo/universitas_in_trasformazione Ulteriori informazioni, e per firmare la petizione, sito di Universitas Futura: http://w3.disg.uniroma1.it/unira/index.php